ライティングによる絵描写タスクを日本語を母語とする英語学習者に課し，その際に用いる文の数に制限をかけることで統語的に複雑な文の産出を誘発し，学習者がどのような節を用いて文を複雑に書こうとするのかを明らかにしようとした論文です。別途行ったエッセイライティング課題をライティングの熟達度として操作的に定義し，熟達度によって用いられる節の数が異なるのかも検討しました。結果として， 文の数が制限されることにより等位節，関係節，非定型節の産出が増え，これらの節は文を複雑にするために学習者がよく用いることが明らかになりました。また，非定型節は熟達度が高くなるほど多く用いられる傾向にありました。これらの結果に基づき，節の数や節の長さなどの指標を用いるのだけではなく，節の種類にも着目することで，学習者のライティングをより詳細に捉えられる可能性について論じました。

Nishimura, Y., Tamura, Y., & Hara, K. (2017). How do Japanese EFL learners elaborate sentences complexly in L2 writing? Focusing on clause types. Annual Review of English Language Education in Japan, 28, 209–224. [Full Article]