CV

氏名

田村祐

所属

  • 2018.4. – 2020.3 関西大学外国語学部 助教
  • 2020.4. – 関西大学外国語学部 准教授

学歴

  • 2011.3. 埼玉大学教育学部学校教育教員養成課程教科教育コース英語専修 卒業（学士：教育学 ）
  • 2013.6. Southern New Hampshire University M.S. Teaching English as a Foreign Language 修了（修士：TEFL）
  • 2018.3. 名古屋大学大学院国際開発研究科国際コミュニケーション専攻博士課程後期課程 修了（博士：学術）

教育活動歴

  • 2013.8. – 2014.3. さいたま市立大宮西中学校英語科教諭（臨時的任用）
  • 2014.4. – 2016.3. 中京法律専門学校非常勤講師（担当科目：英語A・B）
  • 2014.8. – 2015.3. 名古屋大学大学院国際開発研究科リサーチ・アシスタント
  • 2015.4. – 2016.3.  名古屋大学大学院国際開発研究科ティーチング・アシスタント（担当科目：第二言語習得論，言語教授法，言語教育と言語情報演習Ⅰ・Ⅱ）
  • 2015.4. – 2015.9. 名古屋大学大学院国際開発研究科留学生チューター
  • 2016.4. – 2018.3. 愛知工科大学非常勤講師（担当科目：基礎英語1,基礎英語2, 基礎英語Ⅱ(B)）

資格

  • 2011.3. 高等学校教諭第一種免許状（英語）
  • 2011.3. 中学校教諭第一種免許状（英語）
  • 2011.3. 小学校教諭第一種免許状

所属学会

  • 2012 – 2021 全国英語教育学会（JASELE)
  • 2012 – 2021 中部地区英語教育学会（CELES)
  • 2013 – 外国語教育メディア学会（LET)
  • 2014 – 日本第二言語習得学会 (J-SLA)
  • 2014 – 2021 日本教科教育学会（JCRDA）
  • 2015 – 言語科学会（JSLS）

学術業績

研究論文（査読有り）

  1. Kusanagi, K., Tamura, Y., & Fukuta, J. (2015). The notional number attraction in English as a foreign language: A self-paced reading study. Journal of the Japan Society for Speech Sciences, 16, 77–96.[CiNii] [Downloadable from journal website] [概要]
  2. Kusanagi, K., Fukuta, J., Kawaguchi, Y., Tamura, Y., Goto, A., Kurita, A., & Murota, D. (2015). Foreign Language Grammatical Carefulness Scale: Scale development and its initial validation. Annual Review of English Language Education in Japan, 26, 77–92.[概要] [Full Article]
  3. Tamura, Y. & Kusanagi, K. (2015a). Asymmetrical representation in Japanese EFL learners’ implicit and explicit knowledge about the countability of common/material nouns. Annual Review of English Language Education in Japan, 26, 253–268. [概要] [Full Article]
  4. Tamura, Y. & Kusanagi, K. (2015b). Measuring Japanese learners’ explicit and implicit knowledge of constraints on verb semantics: A case of assertive predicates in English as a Foreign Language. International Journal of Curriculum Development and Practice, 17 (1), 25–38. [概要]
  5. Tamura, Y. & Kusanagi, K. (2015c). Validation of the grammatical carefulness scale using a discourse completion task and a reading and underlining task. LET Journal of Central Japan, 26, 75–84. [概要] [Full Article]
  6. Tamura, Y. (2015). Reinvestigating consciousness-raising grammar task and noticing. JABAET Journal, 19, 19–47. [概要]
  7. 草薙邦広・川口勇作・田村祐（2016）. 「英語教育研究における教育的処遇の効果とリスク」 『中部地区英語教育学会紀要』45, 61–68. [Full Article]
  8. Tamura, Y., Harada, Y., Kato, D., Hara, K., & Kusanagi, K. (2016). Unconscious but slowly activated grammatical knowledge of Japanese EFL learners: A case of tough movement. Annual Review of English Language Education in Japan, 27, 169–184. [概要] [Full Article]
  9. Tamura, Y. & Nishimura, Y. (2016). L2 word processing of singular- and plural-dominant nouns in English. Journal of the Japan Society for Speech Sciences, 17, 17–37. [概要] [Downloadable from journal website]
  10. Nishimura, Y., Tamura, Y., & Hara, K. (2017). How do Japanese EFL learners elaborate sentences complexly in L2 writing? Focusing on clause types. Annual Review of English Language Education in Japan, 28, 209–224. [概要] [Full Article]
  11. 福田純也・田村祐・栗田朱莉（2017）「中学校教科書における口頭コミュニケーションを志向した活動の分析―第二言語習得研究におけるタスク基準からの逸脱に焦点をあてて―」JALT Journal, 36, 165–182. [概要] [Downloadable from journal website]
  12. Nishimura, Y., Tamura, Y., & Fukuta, J. (2018). Network structures in L2 oral performance: A learner corpus study. Annual Review of English Language Education in Japan, 29, 113–128. [概要] [Full Article]
  13. Tamura, Y., Fukuta, J., Nishimura, Y., Harada, Y., Hara, K., & Kato, D. (2019). Japanese EFL learners’ sentence processing of conceptual plurality: An analysis focusing on reciprocal verbs. Applied Psycholinguistics, 41, 59–91. doi:10.1017/S0142716418000450 [概要] [Author Manuscript] [Read Online]
  14. Fukuta, J., Tamura, Y., & Kawaguchi, Y. (2019). Written languaging with indirect feedback in writing revision: Is feedback always effective? Language Awareness, 28, 1–14. doi:10.1080/09658416.2019.1567742 [概要]
  15. Kobayashi, M., Iwatani, M., Tamura, Y., & Abe, D. (2019). Cognitive processes during self correction in L2 oral production: Comparison between tasks with a high and a low cognitive demand. LET Journal of Central Japan, 30, 31–44. [概要]
  16. Nakata, T., Tamura, Y., & Aubrey, S. (2020). Examining the validity of the LexTALE test for Japanese college students. The Journal of Asia TEFL, 17, 335–348. doi.org/10.18823/asiatefl.2020.17.2.2.335 [概要]
  17. Tamura, Y., Fukuta, J., Nishimura, Y., & Kato, D. (2023). Rule-based or efficiency-driven processing of expletive there in English as a foreign language. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 61, 1577–1606. https://doi.org/10.1515/iral-2021-0156 [概要] [Author Manuscript]
  18. Fukuta, J., Nishimura, Y., & Tamura. Y. (2023). Pitfalls of production data analysis for investigating L2 cognitive mechanism: An ontological realism perspective. Journal of Second Language Studies, 6, 95–118https://doi.org/10.1075/jsls.21013.fuk [概要] [Open Access]
  19. Tamura, Y. (2023). Investigation of the relationship between animacy and L2 learners’ acquisition of the English plural morpheme. Journal of Psycholinguistic Research, 52, 675–690. https://doi.org/10.1007/s10936-022-09915-2 [概要] [Author Manuscript] [Read Online]
  20. Terai, M., Fukuta, J., & Tamura, Y. (2024). Learnability of L2 collocations and L1 influence on L2 collocational representations of Japanese learners of English. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 62(4), 1959–1983. https://doi.org/10.1515/iral-2022-0234
  21. Tamura, Y. (2025). Is cats one word or two? L2 Learners’ processing of number marking in English from the viewpoints of form–meaning mapping. Second Language Research, 41(1), 21–46. https://doi.org/10.1177/02676583231188933 [Author Manuscript]
  22. Mizumoto, A., Yasuda, S., & Tamura, Y. (2024). Identifying ChatGPT-generated texts in EFL students’ writing: Through comparative analysis of linguistic fingerprints. Applied Corpus Linguistics.https://doi.org/10.1016/j.acorp.2024.100106 [Open Access]
  23. Fukuta, J., Murakami, A., Terai, M., & Tamura, Y. (2026). Factors influencing L2 learners’ use of the English dative construction: Insights from a learner corpus. Bilingualism: Language and Cognition. Advance Online Publication. https://doi.org/10.1017/S1366728925100965 [Open Access] <-New
  24. Tamura, Y. (2026). Singular-plural asymmetry in L2 English Number Processing: A sentence-picture matching study of Japanese learners of English. International Journal of Bilingualism. Advance Online Publication https://doi.org/10.1177/13670069261422017[Open Access]<-New

[被リジェクト1本]

[他投稿中1本]

[他執筆中1本]

査読付き国際会議プロシーディングス

  1. Fukuta, J., & Tamura, Y. (2017). Focus-on-form effects of task repetition: A pilot study. In M. Hirakawa, J. Matthews, K. Otaki, N. Snape & M. Umeda (Eds), Proceedings of PacSLRF 2016 (pp.59–63).
  2. Tamura, Y. (2017). Is acquiring knowledge of verb-subcategorization in English easier? A partial replication of Jiang (2007). In M. Hirakawa, J. Matthews, K. Otaki, N. Snape & M. Umeda (Eds), Proceedings of PacSLRF 2016 (pp.213–218).
  3. Minemi, I., Kimura, T., Hirokawa, T., Tamura, Y., & Fukuta, J. (2025). Immunity to agreement attraction and limitation of cognitive resources in non-native language comprehension. In A. Yedetore, R. D. Bonney, & Y. Zhang (Eds.), Proceedings of the 49th Annual Boston University Conference on Language Development (Vol. 2, pp. 492–505). Cascadilla Press.

その他査読なし論文等

  1. 田村祐・草薙邦広（2015).「実験研究の過程と手法のよりよい理解のために―マイクロリサーチ体験という試み―」『外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会2014年度報告論集』 2–14.[リンク]
  2.  田村祐（2016）「外国語教育研究における二値データの分析－ロジスティック回帰を例に－」『外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会2015年度報告論集』29–82. [リンク]
  4. 田村祐 (2017). 「英語使用の機会を増やすタスク・ベースの授業実践―スピーキングに対する抵抗感に焦点をあてて―」『外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会2016年度報告論集』2–19. [リンク]
  5. 草薙邦広・田村祐 (2017). 「外国語教育研究における事後分析の危険性」『外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会2016年度報告論集』30–49. [リンク]  
  6. Tamura, Y., Fukuta, J., Nishimura, Y., & Kato, D. (2021). L2 learners’ number agreement in the expletive there constructions: Conjoined NP always plural? Reports of 2020 Studies in The Japan Association for Language Education and Technology, Chubu Chapter, Fundamentals of Foreign Language Educational Research Special Interest Group (SIG), 2–23. [リンク]

著書・分担執筆

  1. 田村祐 (2017). 「タスク・ベースの言語指導をめぐる疑問と解決への道」松村昌紀（編）『タスク・ベースの英語指導―TBLTの理解と実践』(pp. 85-110). 大修館書店
  2. 田村祐 (2017). 「中学校・高等学校での英語指導の考え方と工夫」松村昌紀（編）『タスク・ベースの英語指導―TBLTの理解と実践』(pp. 165-200). 大修館書店
  3. 加藤由崇・松村昌紀・Paul Wicking・横山友里・田村祐・小林真実（2020）『コミュニケーション・タスクのアイデアとマテリアルー教室と世界をつなぐ英語授業のために』三修社.
  4. 福田純也・矢野雅貴・田村祐・木村崇是・峰見一輝（2023）『第二言語研究の思考法：認知システムの研究には何が必要か』くろしお出版
  5. Tamura, Y., & Morita, M. (2026). Robustness of early morphological decomposition in L2 English: A web-based replication of Morita et al. (2017). In R. Murao & M. Morita (Eds.), Second language acquisition research and English education: Festschrift for Professor Masatoshi Sugiura (pp. 80–93). Kaitakusha. <-New
  6. Tamura, Y., & Fukuta, J. (to appear). Psychological approaches to the ‘Dual-System Model’ in SLA: A critical overview. In J. Fukuta, J, Matthews, & S. Wakabayashi (Eds.), Theoretical Issues in second language research: Challenges and new directions. John Benjamins. <-New

教科書・参考書

  1. Paul Wicking・田村祐・加藤由崇・小林真実・松村昌紀・横山友里（2022）『Getting Things Done Book 1: Tasks for Connecting the Classroom with the Real World』 三修社.
  2. 田村祐・Paul Wicking・横山友里・松村昌紀・小林真実・加藤由崇（2023）『Getting Things Done Book 2: Tasks for Connecting the Classroom with the Real World』 三修社.

学位論文

  1. Tamura, Y. (2013). Revisiting consciousness-raising task and noticing: A case study. Unpublished Master’s Thesis. Southern New Hampshire University.
  2. Tamura, Y. (2018). Japanese  EFL learners’ acquisition of number feature representation in English. Unpublished Doctoral Dissertation. Nagoya University. [要旨]

講演

  1. 田村祐 (2021). 「タスク・ベースの言語指導とはなにか，どうやって実践するか」関西大学外国語教育学会秋季研究会2021. オンライン開催. [投影資料]
  2. 田村祐 (2021). 「一般化線形混合モデルの実践ー気をつけたい3つのポイント」連続公開講座「データサイエンス時代の英語教育」第2回 言語教育研究の実際. 主催：名古屋大学大学院人文学研究科 英語教育分野. オンライン開催. [投影資料]
  3. 田村祐（2022）「数の表象と言語処理のかかわり」2022年度外国語教育メディア学会中部支部高等教育研究部会第5回例会. 愛知県産業労働センターウインクあいち.

セミナー・ワークショップ

  1. 田村祐 (2017). 「タスクを用いたスピーキングの指導と評価」英語教育実践セミナー1 第47回中部地区英語教育学会長野大会. 信州大学. [資料]
  2. 田村祐 (2017). 「TBLTの課題・展望・指導の工夫」関西英語教育学会第43回KELESセミナー. 龍谷大学. [投影資料]
  3. 田村祐 (2018). 「R 入門の入門」外国語教育学会関西支部メソドロジー研究部会2018年第1回研究会. 関西大学. [投影資料]
  4. 田村祐 (2019). 「統計ワークショップ」JACET英語語彙・英語辞書・リーディング研究会合同研究会. 早稲田大学. [資料]
  5. 田村祐（2023）「Rを用いた一般化線形混合モデル（GLMM）の分析手法を身につける:言語研究分野の事例をもとに」日本言語テスト学会（JLTA）第26回（2023年度）全国研究大会ワークショップ. 東北大学. [資料]

シンポジウム

  1. 田村祐（2023）「英語教育とSLA研究の距離感：理論と実践は往復するべきか」外国語教育メディア学会（LET）関西支部2023年度秋季研究大会シンポジウム「誰のための研究か，何のための研究か」. 立命館大学大阪いばらきキャンパス. [投影資料]

学会等以外での講演

  1. 田村祐 (2022). 「児童生徒の「資質・能力」 を育む授業づくりについて：「思考・判断・表現」の能力育成のための課題設計」令和４年度大阪府第1回英語コーディネーター連絡会. オンライン開催.
  2. 田村祐 (2023). 「生成系AIが（英語）教師の代わりにやってくれること」関西大学教育開発支援センター主催. 2023年度 第29回関西大学FDフォーラム『高等教育におけるChatGPTの教育的利用を考える』Zoom Webinar開催 [報告] [投影資料]

口頭発表・ポスター発表

  1.  Tamura, Y. (2013). Revisiting consciousness-raising task and noticing. Paper presented at the 39th Annual Conference of the Japan Society of English Language Education (JASELE 2013), Hokkaido, Japan. [投影資料]
  2. Tamura, Y., & Kusanagi, K. (2014a). Measuring explicit and implicit knowledge of sentence-level discourse constraints: A case of assertive predicates in English as a foreign language. Paper presented at the 44th Annual Conference of the Chubu English Language Education Society (CELES 2014). Yamanashi, Japan. [投影資料]
  3. Tamura, Y., & Kusanagi, K. (2014b). Countability of normal/material nouns in Japanese EFL learners’ explicit and implicit knowledge. Paper presented at the 40th Annual Conference of the Japan Society of English Language Education (JASELE 2014). Tokushima, Japan.[投影資料]
  4. 草薙邦広・福田純也・川口勇作・田村祐・後藤亜希・栗田朱莉・室田大介 (2014）「外国語における文法的慎重性尺度の開発」 第40回全国英語教育学会徳島研究大会. 徳島大学.[口頭発表]
  5. Kusanagi, K., Fukuta, J., Kawaguchi, Y., Tamura, Y., Goto, A., Kurita, A., & Murota, D. (2014). Development of grammatical carefulness in English as a foreign language: A comparison among university, high school, and junior high school students in Japan. Paper presented at the 19th PAAL Conference (PAAL 2014). Waseda University, Japan.
  6. Tamura, Y., Fukuta, J., Nishimura, Y., & Kusanagi, K. (2014). Japanese EFL learners’ implicit/explicit knowledge of subject-verb agreement in existential there: A self-paced reading study. Paper presented at the 20th Japan-British Association for English Teaching Conference (JABAET 2014). Housei University, Japan. [投影資料]
  7.  Kusanagi, K., Tamura, Y., & Fukuta, J. (2014). The notional number attraction for subject-verb agreement errors during L2 online sentence processing: A preliminary study. Paper presented at the Japan Society for Speech Sciences Open Forum 2014 (JSSS Open Forum 2014). Kwansei Gakuin University, Osaka, Japan. [投影資料]
  8. Tamura, Y. & Kusanagi, K. (2014c). Validation of the grammatical carefulness scale using a discourse completion task and a reading and underlining task. Paper presented at the 84th LET Chubu Conference. Shizuoka University, Japan. [投影資料]
  9. Tamura, Y., Fukuta, J., Nishimura, Y., & Kato, D. (2015). Coordinated NPs agree with singular or plural in there-constructions? A comparison between NS and NNS in a self-paced reading task. Poster presented at the 17th Annual International Conference of the Japan Society for Language Sciences. Oita, Japan. [ポスター]
  10. Tamura, Y., & Nishimura, Y. (2015). Word frequency effects and plurality in L2 word recognition: A preliminary study. Paper presented at the 45th Annual Conference of the Chubu English Language Education Society (CELES 2015). Wakayama, Japan. [投影資料]
  11. 福田純也・田村祐・栗田朱莉（2015）「インタラクション活動におけるタスク性の逸脱に関する理論的考察とそれに基づく中学教科書の分析」第45回中部地区英語教育学会和歌山大会. 和歌山大学.[口頭発表]
  12. 草薙邦広・川口勇作・田村祐（2015）「教育的処遇の成果を評価するための定量的アプローチ：『中部地区英語教育学会紀要』掲載論文を対象とした事例分析」第45回中部地区英語教育学会和歌山大会. 和歌山大学.[投影資料]
  13. Tamura, Y., Fukuta, J., Nishimura, Y., Harada, Y., Hara, K., & Kato, D. (2015). Conceptual plurality in Japanese EFL learners’ online sentence processing: A case of garden-path sentences with reciprocal verbs. Paper presented at the 41st Annual Conference of the Japan Society of English Language Education (JASELE 2015). Kumamoto, Japan. [投影資料]
  14. 川口勇作・田村祐・福田純也（2015）「推敲時の筆記ランゲージングにおける学習者の注意配分とライティングの質の向上–フィードバックの有無に焦点をあてて–」第41回全国英語教育学会熊本研究大会. 熊本学園大学.
  15. 田村祐（2015）「理解型インプットタスクを用いた授業実践」第21回日英・英語教育学会研究大会. 法政大学. [投影資料]
  16. 田村祐（2016）「文法性判断課題における反応時間と主観的測度は正答率を予測するか–文法項目の違いに焦点をあてて–」 外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会第三回年次例会. 名古屋学院大学. [投影資料]
  17. 西村嘉人・田村祐・原和久（2016）「L2ライティングにおける統語的複雑さはタスクによる認知的負荷の影響を受けるか：節の種類に注目して」第46回中部地区英語教育学会三重大会. 鈴鹿医療科学大学.
  18. 西村嘉人・福田純也・田村祐（2016) 「第二言語のスピーキングパフォーマンスにおけるネットワーク構造とダイナミクス：学習者コーパスを用いて」 第56回外国語教育メディア学会全国研究大会. 早稲田大学.
  19. 草薙邦広・福田純也・川口勇作・田村祐・後藤亜希（2016）「どのような学習者が協同学習の望ましいパートナーか：自己の動機づけ要因としての他者」第56回外国語教育メディア学会全国研究大会. 早稲田大学. [資料]
  20. Tamura, Y. (2016). Conceptual and grammatical plurality of conjoined NPs in L2 sentence comprehension. Paper presented at the 42nd Annual Conference of the Japan Society of English Language Education (JASELE 2016). Saitama, Japan. [投影資料]
  21. Tamura, Y. (2016). Is acquiring knowledge of verb subcategorization in English easier? A partial replication of Jiang (2007). Paper presented at PacSLRF2016. Chuo University, Tokyo, Japan. [slideshare]
  22. Fukuta, J., & Tamura, Y. (2016). Focus-on-form effects of task repetition: A pilot study. In Shintani, N. (Organizer). Impact of task repetition on L2 learning: Multiple perspectives. Colloquium conducted at PacSLRF2016, Chuo University, Tokyo, Japan.
  23. Tamura, Y., Morita, M., & Nishimura, Y. (2016). Word frequency dominance and L2 word recognition in English. Paper presented at Vocab@Tokyo, Meiji Gakuin University, Tokyo, Japan. [slideshare]
  24. Morita, M., Tamura, Y., & Nishimura, Y. (2017). Processing of inflected words by Japanese learners of English: A masked priming study. Paper presented at the 19th Annual International Conference of the Japan Society for Language Sciences. Kyoto, Japan.
  25. 福田純也・西村嘉人・田村祐（2018）「認知的アプローチに基づくパフォーマンス指標解釈の問題点」 外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会第5回年次例会. 愛知学院大学.
  26. Kato, Y., Kobayashi, M., Matsumura, M., Tamura, Y., Wicking, P., & Yokoyama, Y (2019). Materials Development for TBLT in an EFL setting: Challenges and Possibilities. Poster presented at the Eighth International Conference on Task-Based Language Teaching. Carleton University, Ottawa, Canada. 
  27. Tamura, Y. (2019). Automatic activation of number in comprehension: A novel approach to form-meaning mapping. Paper presented at the 2019 Second Language Research Forum. The Kellogg Hotel & Conference Center Michigan State University, East Lansing, Michigan, USA. [資料] 
  28. Terai, M., Fukuta, J., & Tamura, Y. (2021). Learnability of L2 collocation and L1 activation in L2 collocational processing. The 20th International Conference of the Japan Second Language Acquisition.
  29. 田村祐（2023）「ChatGPTの英語教材への活用」外国語教育メディア学会関西支部電子語学教材開発研究部会第39回研究会『話題沸騰のChatGPTは外国語教育をどう変えるのか？』立命館大学大阪いばらきキャンパス [投影資料]
  30. Fukuta, J., Murakami, A., Terai, M., & Tamura, Y. (2023). Developmentally moderated factors influencing the L2 production of English dative construction: A learner corpus study. EuroSLA 32. University of Birmingham.
  31. Tamura, Y., Fukuta, J., & Kimura, T. (2024). Distributive reading and conceptual plurality in second language acquisition. The 24th International Conference of the Japan Second Language Acquisition. Osaka Kyouiku University, Osaka.[投影資料]
  32. Minemi, I., Kimura, T., Hirokawa, T., Tamura, Y., & Fukuta, J. (2024). Immunity to agreement attraction in native and non-native language comprehension. IEICE Technical Committee on Thought and Language (TL): Language Processing and Language Learning. Kwansei Gakuin University.
  33. Murakami A., Terai, M., Tamura, Y., & Fukuta, J. (2024) Proficiency-dependent factors influencing L2 dative alternation. Learner Corpus Research 2024. The University of Tartu, Estonia.
  34. Minemi, I., Kimura, T., Hirokawa, T., Tamura, Y., & Fukuta, J. (2024). Immunity to agreement attraction and limitation of cognitive resources in non-native language comprehension. Boston University Conference on Language Development 49 (BUCLD 49). Boston University, USA.
  35. 田村祐・福田純也（2025）「第二言語習得研究における明示的・暗示的知識の再検討：この分類は何に役に立つか・何に役に立たないか」外国語教育メディア学会（LET）第64回（2025年）年次研究大会. 関西大学. [投影資料]<-New

その他のイベントでの発表

  1. 田村祐 (2014) 「一般化線形混合モデル入門の入門」Nagoya.R #12, 名古屋大学大学院国際開発研究科. [発表資料]
  2. 田村祐 (2015)「rlistのススメ」Nagoya.R #13, 名古屋大学大学院国際開発研究科. [発表資料]
  3. 田村祐 (2015) 「コンソールベタ打ち卒業：スクリプトエディタを使おう」Nagoya.R #14, 名古屋大学大学院国際開発研究科. [発表資料]
  4. 田村祐（2016）「effectsパッケージを用いた一般化線形モデルの可視化」Nagoya.R #15, 名古屋大学大学院国際開発研究科 [発表資料]
  5. 田村祐（2016）「rmarkdown楽しい：研究の再現性のために」Nagoya.R #16, 名古屋大学大学院国際開発研究科 [発表資料].

研究資金の獲得状況

2019年度 関西大学　若手研究者育成研究費 (900千円)

2020-2024　科研費（若手研究）（4,160千円）

2025-2029　科研費（基盤B）（10,660千円）